诱导练习对不同年龄段蛙泳初学者学习效果的比较研究

【摘要】随着人类的进步，社会主义各项事业的飞速发展，特别是在改革开放以来，我国在物质文明建设的同时，也越来越重视精神文明的建设，国家开始注重对体育事业的发展，对体育运动的大力支持。游泳是一项非常好的运动，它不仅是一项的体育活动，更是集健身、健心、健康为一体的多元化技能，并逐渐受到越来越多人们的关注和热爱，更多的人们开始从事游泳运动，因此对游泳初学者的教学显得尤为重要。在游泳初学者教学中，掌握正确的技术动作是基础，初学者的心理因素是保证。影响游泳初学者在学习过程中的学习效果最为关键的因素之一便是“心理因素”，如何了解教学中初学者的心理状态及各种心理活动规律，及时掌握情绪和心态变化，并结合教学实践，运用科学合理的教学方法，是提高游泳教学质量的关键。目前，我国游泳初级教学正在向俱乐部、培训班模式转变，教学组织形式更加多元化。由于我国游泳初级教学的不完善，针对游泳初学者怎样教学至今还是个难题。传统的教学模式主要来自教练员的教学经验，并不完善。不科学的教学方式会误导游泳初学者，对游泳初学者的学习效果造成负面影响，同时也是影响教练员教学效率的主要原因。过于陈旧的教学形式、结构、内容、方法、手段、要求、考核和评价不利于初学者游泳学习的个体发展，同时也无法满足时代发展要求。诱导是大脑皮层中兴奋过程引起抑制的加强或者抑制过程的加强，练习是有计划有步骤地通过学习和辅导掌握游泳技能。诱导练习法是在科学的指导下，以提高学习效果为目的，将游泳学习通过诱导方式加以实施与运用。通过科学制定诱导练习方法，设置诱导练习手段，改善游泳初学者在游泳学习过程中产生的负面心理因素，有效的提高游泳初学者的学习效果。本研究以蛙泳学习效果为例，将诱导练习应用与蛙泳初学者教学，旨在为改善游泳初学者学习效果，为游泳初级教学提供科学依据与理论参考。本文主要采用文献资料法和调查法，结合诱导练习理论，对诱导练习法改善游泳初学者在学习蛙泳过程中的练习、内容、方法、效果进行了研究和设计；采用教学实验法对实验组与对照组在初学蛙泳时的诱导练习效果与传统练习效果进行对比分析。研究的主要内容是在游泳初学者在学习蛙泳过程中设计并运用诱导练习法，通过实验对诱导练习改善儿童游泳初学者负面心理因素的效果进行检验。实验结果表明，实验组与对照组教学内容和考核标准相同，采用诱导练习法的实验组从负面心理因素改善情况，技术动作完成指标均高于对照组，且具有显著差异。实验方案的实施比较成功且具有很强的实验效应。完全可以证明诱导练习法在改善游泳初学者学习效果所表现出来的提高，优于传统练习方法。
【作者】庞勃；
【导师】冯晓东；
【作者基本信息】首都体育学院，运动训练，2014，硕士
【关键词】游泳；学习效果；诱导练习法；提高；

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