高中生场依存/场独立认知方式与英语作文文本特征相关性的研究

【摘要】认知方式作为学生个体差异的重要变量,是影响学生学业成就的重要因素。深入研究学生场独立和场依存的认知方式,有助于教师因材施教以及学习者充分了解自己,发挥自身优势,提高学习效率。本文就高中生的场独立和场依存的认知方式特点结合高中生英语作文文本特征,包括：篇章结构(主要为词汇衔接)和语言特征(即准确性、流利性、复杂性)进行相关性研究。本文拟利用北京师范大学心理系研究的《镶嵌图形测验》对福建师大附中高二年级100名学生进行测试,得出被试认知风格场独立场依存的认知方式特点以及相关数据；并结合写作测试所得结果,即高中生英语作文文本特征,采用统计软件SPSS进行分析,探索其与学习者场独立和场依存认知方式的关系。研究结果表明：1)场依存型认知方式的学生在作文词汇衔接方面的表现比场独立型学生好；2)场依存型认知方式的学生在作文的文本特征方面,即流利性、复杂性两方面,表现比场独立型认知方式的学生好,但在准确性方面表现不如场独立方式的学生好。3)总体说来,认知方式偏向场依存型的学生,在作文的文本特征方面,总体能力高于场独立型学生。但是,场认知方式与作文文本的相关性并不显著,也就是说,认知风格是影响学生文本特征的一个重要因素,但不是决定性因素。
【作者】程薇楠；
【导师】兰春寿；
【作者基本信息】福建师范大学，学科教学（专业学位），2013，硕士
【关键词】认知风格；场依存；场独立；英语作文；文本特征；

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