中学教师集体备课的现状调查与对策研究

【摘要】伴随着新课程改革的推进，自主、合作、探究的学习方式逐步深入到学校，这种方式的改革反映在教师教学工作领域，最明显的改变是集体备课形式的倡导。作为促进教师合作交流的一种有效的方式，集体备课对教师人际关系的融洽及教师的专业化成长起着重要的促进作用。在深化基础教育课程改革的大背景下，对集体备课进行实践研究有着重要的现实意义。为了了解当前中学集体备课实施的现状，研究者对临汾地区四所中学的教师进行问卷调查，在此基础上，对S中学实施的集体备课进行为期一学期的参与式观察，并以高一数学备课组为研究对象对其集体备课活动做了个案研究。结合定量和定性研究的数据，得到如下结论：备课的实施取得一定的成效，集体备课制度建设逐步完善，运行机制相对成熟；集体备课促进了教师教学水平的提高，尤其提高了年轻教师的教学水平；集体备课体现出新课程改革的理念。同时，集体备课也面临一些亟需解决的问题：集体备课形式单一，以教学型集体备课为主；集体备课对教师个性的发挥不利；集体备课合作交流不足，流于形式；集体备课监督评价不到位等。针对集体备课中存在的问题，研究者分别从制度、理念、教师自身以及集体备课形式四个方面提出了改进策略。建立和完善集体备课制度，保障教师的积极性。主要是指集体备课的管理制度和评价制度的健全和完善，以保障教师集体备课的积极性。基于课程审议理念，发挥群体动力作用。将课程审议理念渗透集体备课，结合群体动力学的理论，建立同伴互助的学习共同体，发挥教师群体的合力作用。加强教师自身钻研，重视个人发展需求。针对集体备课限制教师个性发挥的问题，对教师提出新的要求，加强自身钻研，发展个人特色。倡导研究型和学习型集体备课，丰富集体备课形式。将课例研究和同课异构的形式引入集体备课是改进集体备课的另一个有效策略，丰富的集体备课形式可以促进教师参与集体备课的积极性，提高教师的热情。本研究的创新之处在于对集体备课的研究从新的角度出发。以往研究集体备课仅仅是从备课和校本教研两个方面进行，本研究结合课程与教学两方面的理论知识，将课程开发中的课程审议理论和教学研究中的校本教研相结合，对集体备课的运行机制进行创新，构建课程审议基础上的集体备课改进途径，提出促进学校集体备课实施的长效机制，从而促进教师的专业成长，有效保障新课改的顺利进行。
【作者】贾金媛；
【导师】刘岗；
【作者基本信息】山西师范大学，课程与教学论，2014，硕士
【关键词】中学教师；集体备课；现状调查；对策研究；

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