我国优秀运动员文化教育管理体制现状及对策研究

【摘要】以2008年北京奥运会、2010年广州亚运会为良好契机,我国竞技体育在“举国体制”下,得到了空前发展,冬、夏季奥运会较往届都有较大突破,取得举世瞩目的辉煌成绩,可以说达到了巅峰,每逢重大体育赛事,各家新闻、广播、网站等媒体滚动报道,积极宣传,使人们对竞技体育关注程度也有较大幅度提升,特别是在我国开展比较好的一些项目如,乒乓球、羽毛球、体操、短道速滑等,在这些项目上获得奥运会金牌的运动员,更是具有不可动摇的明星地位,人们观注他们的目光也不仅局限于赛场内,更是延伸至场外,甚至是明星运动员个人的隐私生活,可以说作为国家培养出来的这些优秀运动员的一举一动时刻都在接受着广大群众的监督,随之而来的负面新闻也是层出不穷,违规使用兴奋剂、打架事件、运动员与教练员奖金纠纷等问题暴露无遗。此外,部分没有取得一定运动成绩退役的运动员因缺乏社会生存技能,或是在训练中累积的伤病无法得到及时治疗等原因苦苦挣扎在社会的底层,更有甚者英年早逝,令人惋惜。国内一些专家学者针对这些现象纷纷质疑,且主要分为金牌的成本问题、新建大型场馆的后期利用情况、运动员文化素质水平、优秀运动员文化教育管理体制等等,然而在这些问题之中人们对“物化”质疑声音较多,即每个运动员能获得多少物质奖励以及金牌投入与产出的比率问题以及新建大型体育场馆的投入与赛后利用问题,往往忽略了运动员文化教育问题,更有甚者将矛头直指优秀运动员的文化教育管理体制。我国优秀运动员文化教育管理体制改革历经从单一到多元化发展,即由最初的体育部门负责,发展到现在的体育、教育、财政等多个部门共同合作,在改革过程中,一直以来都是以体育部门为主体,体育部门需要考虑教育、财政、人力资源社会保障等多个部门所需承担具体任务,就目前暴露出的若干问题来看,齐抓共管从真正意义上来讲尚未形成。体育与教育部门在优秀运动员文化教育管理体制改革之中起到至关重要作用,但由于其各自评价体系不同,“学训矛盾”问题一直影响着体制改革的深入发展。“体教结合”之路始于上个世纪80年代末期,其初衷意在解决“学训矛盾”,由此可以看出,运动员的文化教育管理体制改革问题很早就引起了体育与教育部门的重视。目前在我国,教育与竞技体育的评价体系相对独立,具有本质上的区别,联系到一起必将产生矛盾,具体到某一方面上就是优秀运动员的文化水平与运动成绩的主客关系,二者的提高都需要大量时间,因为运动员在接受繁重训练与比赛任务的同时,很难有时间能够保证接受良好的教育,“学训矛盾”始终贯穿于竞技体育事业发展过程之中。在国外大多数运动员均来自于非专业体育院校,他们接受着与普通学生一样的教育,完全利用课余时间训练,所以“学训矛盾”在国外是基本不存在的。近些年国家先后出台相关政策文件,致力于竞技体育事业的全面协调可持续发展,积极解决“学训矛盾”,为优秀运动员、教练员升学深造创造条件,提高运动队伍的科学文化素质,从深化运动员文化教育管理体制改革,构建多元化办学体系,遵循运动员文化教育特殊规律,多部门协作配合,完善各项保障措施等方面进一步进行了明确。本文以优秀运动员文化教育管理体制为研究对象,运用文献资料法、对比分析法、案例分析法等研究方法,通过对文献资料、政策文件归纳总结、结合当前指导体育事业发展重要政策文件,对比国、内外优秀运动员文化教育管理体制,重点研究国家在优秀运动员文化教育改革过程中的思想转变及政策导向,并提出优秀运动员文化教育管理体制改革需要文化引领,文化管理部门应该参与到优秀运动员文化教育管理体制改革之中、多部门通力协作,共同负责,形成齐抓共管良好局面等观点。
【作者】孙俊青；
【导师】魏英莉；
【作者基本信息】吉林体育学院，体育人文社会学，2013，硕士
【关键词】优秀运动员；文化教育；现状；对策；研究；

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