初高中地理教学衔接研究

【摘要】在新课程背景下,新颁布的《义务教育地理课程标准》(2011年版),与随着教学科研水平不断提升而提高,一直都作为重要领域在高中地理教学中,初高中的地理教学在相接处存在新的特点,本课题针对这一领域在广泛收集资料的前提下进行一些探索性研究。本论文在新课程改革的背景下,研究实践初高中衔接,主要采取文献研究法、调查法、访谈法综合分析法、案例研究法等方法进行研究分析。本文将从中学地理教学实践的角度出发,从三维目标的衔接、教学内容的衔接、教学方式衔接等多方面入手,进一步加深研究力度,在一定的程度上提供一定的信息来改善和发展中学地理的教学,或者引发一些这方面研究的争论,以此不断进行深入的研究。通过研究分析初高中地理教学设计和课堂教学的衔接状况,对比初高中地理课程标准,找到具体的衔接措施。这样能够让两个原本相对封闭独立的初中和高中系统,进行有效地沟通、连接和配合,帮助学生尽快适应高中的学习。第一、二部分,针对初中和高中地理课程衔接进行了现状研究,概念的界定,从各方面探索研究了衔接教学的理论基础,如：系统理论、认知主义理论、结构主义理论及地理教学论等方面。第三部分,对初中和高中地理的教学现状进行分析,从地理教学设计的现状分析入手,从课堂教学的现状的教学目标、教学内容和教学方法进行分析。第四部分,分析研究初高中地理教学衔接的内容,从地理课程标准要求、教学内容和地理教学方法三方面进行比较。第五部分,介绍了初高中地理教学衔接的原则和策略。衔接要遵循系统整体、课标本位、循序渐进和实用的原则。衔接的策略包括几个方面,例如基本理念、课程目标、教学内容和教学方法。最后把这运用到实际教学中,用教学案例进行实证。第六部分是本文的总结,指出了本研究的不足和对本课题的展望。
【作者】余巧云；
【导师】李家清；
【作者基本信息】华中师范大学，学科教学，2014，硕士
【关键词】初中地理；高中地理；教学衔接；

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