基础教育信息化应用水平现状评估

【摘要】近年来,随着信息技术的深入发展,广泛应用于多个领域中,对社会方方面面的发展均产生了革命性影响,教育也不例外。信息技术在教育中的应用促使教师教育观念、学生的学习方式、学校的学习环境等都发生了巨大的变化。上世纪90年代开始,世界各国都大力发展教育信息化,我国也抓住了这一机会,经过二十多年的发展,目前我国教育信息化发展取得了长足的进步,尤其是近年来“校校通”工程、“教育部现代远程教育扶贫示范工程”等工程项目的实施,极大的促进了我国教育信息化的发展。但不可否认的是,我国教育信息化在发展过程中仍存在一些问题,如“重建设轻应用”、“重硬件轻软件”等,为解决这些问题,笔者所在项目组开展这一研究。本研究在广泛阅读国内外基础教育信息化文献的基础上,对文献进行梳理,初步提出湖北省基础教育信息化现状评估指标体系,然后通过专家访谈法、德尔菲法、预调研等方法进一步对其进行修订,经过多轮修改,形成最终湖北省基础教育信息化应用现状评估指标体系,共包括6个维度：信息化应用、数字化人才培养、数字化资源建设、数字化环境建设、数字化管理、保障体制；本文主要从信息化应用入手,对湖北省基础教育信息化应用现状进行评估。首先通过因子分析、结构方程模型等方法构建湖北省基础教育信息化应用模型,克服了专家意见法、层次分析法等方法在权重设置时的主观性,使模型更加科学、系统、客观。其次本论文分别从校际间(教学点、小学、初中、高中)、市区间(14个市区)、城乡间(城市、县镇、农村)等多个角度对比分析信息化应用总体得分、各个分维度上的得分及信息化应用方面多个指标的水平。并采用聚类分析法对市区进行排名,通过计算多个差异指标(极差、标准差、变异系数)及方差分析从多个视角对湖北省基础教育信息化应用水平进行分析比较。最后本论文通过线性回归分析对影响湖北省基础教育信息化应用水平得分的因素进行分析,发现数字化人才培养、数字化环境建设、数字化管理、保障体制等多个维度将对信息化应用水平产生影响。本论文采用探索性因子分析和验证性因子分析建立湖北省基础教育信息化应用模型,然后从多个视角对比分析湖北省基础教育信息化应用水平的差异性,并对影响信息化应用的因素分析,为日后湖北省及其他省份的规划制定及信息化发展提供借鉴及参考。
【作者】白清玉；
【导师】张屹；
【作者基本信息】华中师范大学，教育技术学，2014，硕士
【副题名】以湖北省为例
【关键词】评估指标体系；因子分析；权重；差异分析；聚类分析；影响因素；

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