高中生物理学习个体差异及教学策略研究

【摘要】随着教育观念的不断革新、教育改革的不断进行,学生个体差异对教学的影响越来越受到关注。发展学生个性,在教学中根据学生个体差异,实施差异化的教学也越来越重要。高中物理教学不仅在于传授学生必要的物理知识,更在于物理思想与方法的传递,教学策略的选择应该适应学生不同的差异,以学生易于接受的方式进行物理教学,提高学生物理学习效率、培养学生科学素养。本文的研究以现代教育理念为指导,立足于物理教学本身的特点,以学生的个体差异为出发点,探寻在物理教学中能够兼顾学生不同差异的有效教学策略。学生的差异是多样化的,不同差异因素对教学效果的影响也有所差别,本文首先从理论上对学生学习准备、学习兴趣以及学习风格几个方面的差异进行了分析,并结合物理学科本身的特点,讨论了其对高中物理教学的影响。其次是对学生物理学习个体差异及教师教学现状的调查,了解学生在高中物理学习中具体存在的差异以及对物理学习的影响,并且通过对一线物理教师的调查,了解教师在教学中兼顾学生不同差异的情况。最后根据学生在学习兴趣、学习准备和学习风格等方面差异的情况及对物理教学的影响,针对一些较为明显的现象,总结了在高中物理教学中适应学生不同差异的教学策略,并在实践中进行了初步运用。在高中物理教学中开展适应学生差异的教学,主要通过给基础差的学生补充必要准备知识、培养他们学习的自信,为不同水平的学生设置差异化的教学目标、布置差异化的教学任务等方式满足学生不同的学习需要。利用物理学科本身的特点,通过演示实验、实验探究、课外活动等激发学生学习兴趣。运用多种教学方式适应学生接受信息的不同学习风格偏好,通过小组教学实现学生差异互补等策略,多维度、多角度地进行教学设计,兼顾学生的不同差异,激发学生物理学习兴趣,使所有学生能在原有基础上实现最大可能的发展。
【作者】莫辉；
【导师】王建中；
【作者基本信息】华中师范大学，学科教学，2014，硕士
【关键词】高中物理；个体差异；学习准备；学习兴趣；学习风格；教学策略；

【参考文献】
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