高中历史“双动两案”教学设计研究

【摘要】教学是由以学生为主体地位的“学”和教师起主导作用的“教”所组成的双边统一活动,在教学活动中要重视学生的学,但也不能忽视教师的组织引导作用。传统教学下,突出教师的地位,过于注重双基教学,导致历史课堂的“满堂灌”、“死记硬背”等,“枯燥无味”成为历史课的代名词,未能发挥历史学科该有的作用。根据时代对人培养的要求以及新的教育理念,国家进行课程改革,出现了很多新的教学,这些模式都更加注重学生的主体地位,以学生的“学”为中心。但是,同时又出现了另一问题,忽视教师的作用,以学生为主体的课堂变成了学生的自学,教师放任不管。新时期新要求,应该在主旨不变的情况下,依据国家对教育教学拟定的标准,立足学生的具体情况,寻求教学方式方法的多元化,才能有利于教育的发展。全文依据课标,立足教材,针对学生情况,通过大量文献研究以及观察访谈,选择在“双动两案”教学理论指导下进行《古代希腊民主政治》这一课的教学设计研究。全文共分为三大块内容：第一部分内容：简单介绍了研究高中历史教学设计的大背景、选择《古代希腊民主政治》进行设计的缘由,“双动两案”教学理论以及研究的方法与意义；通过课堂观察以及对学生、教师的访谈得知目前高中历史教学的真实情况,并对此作出了较为深入的分析。根据分析,认为要改善教学现状,应改变传统教学,进行教学理论的更新与完善,并在新的教学理论的指导下进行教学设计。第二部分内容：通过查阅文献,对“双动两案”教学理论进行深入学习,并将这一理论引入历史学科,经过学习思考指出这一教学理论在历史学科的应用有其特点和优势。在此基础上,以“双动两案”教学理论为指导,提出了历史教学设计编写的要求以及应该注意的问题。第三部分内容：依据课标,立足教材、学情以及对“双动两案”教学理论的研究,选择人教版高中历史必修一第二单元第一课《古代希腊民主政治》进行具体的课堂教学设计,把理论与实践相结合,展示了课前预习案、课中探究案以及教案；其后对整个教学设计进行了系统分析,反思了不足之处,望能得到广大同行的批评指正。
【作者】王配；
【导师】邢来顺；
【作者基本信息】华中师范大学，学科教学，2014，硕士
【副题名】以《古代希腊民主政治》一课设计为例
【关键词】高中历史；“双动两案”；教学设计；《古代希腊民主政治》；

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