农村教师专业发展的障碍分析及支持对策

【摘要】教师的专业发展是教育改革的目标,教师的专业发展越来越受到教育界的重视。教师的专业发展就是个人的成长过程,这个发展过程受到多种因素的影响,如个人、环境等因素,这也是教师职业生活和个人相互作用的结果,教师专业发展贯穿于教师个人职业生涯的全过程,在这个过程中,教师通过学校这个舞台不断实现自我发展,而学校又为教师个人的专业发展提供了制度、文化等保障,因此,可以说学校环境对教师个人专业发展中具有至关重要的作用。而在农村地区,由于农村教学条件较差,教师个人专业发展机会有限,在农村地区,教师个人专业发展的条件主要依靠学校来提供。所以,农村教师专业发展水平的高低一定程度上反映着我国教师专业发展水平的高低。本研究在国内外文献研究的基础之上,通过调查访谈及理论研究的方法,对农村教师专业发展的现状及障碍进行研究。当前农村教师入职背景复杂,教师工作生活压力较大,很少有时间顾及自己的专业发展；农村教师参加专业培训的机会不多,不够。农村教师个体专业发展、大中小学合作的专业发展、校本研修专业发展、与城区合作专业发展等都面临着不同的障碍；这主要是因为农村教师自我发展意识与能力不足、学校相关管理不够科学、农村教师发展的社会支持欠缺。因此,本文建议：改革教师管理制度,激发其自我发展的动机；创新教师发展模式,提高其专业发展的效率；改进教师发展手段,扩大其获取资源的途径；整合教师各项工作,保证其专业发展的时间,全面促进农村教师专业发展。
【作者】李洪海；
【导师】毛齐明；
【作者基本信息】华中师范大学，教育管理，2014，硕士
【关键词】农村教师；专业发展；障碍；对策；

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