基于新课改的化学“导学—问题探究”式教学实施研究

基于新课改的化学“导学—问题探究”式教学实施研究

作者:师大云端图书馆 时间:2024-12-19 分类:硕士论文 喜欢:2856
师大云端图书馆

【摘要】探究式教学是新课改以来众多专家学者都致力于研究的一种教学模式,它能切合新课改的要求,是教学改革中的热点所在,但是由于学生在探究学习中往往受到知识程度的限制,该模式的优势无法完全体现。长沙市一中在教学改革过程中突破思路,使用导学案克服难题,让学生在教师的引导下自主学习,学生在探究活动开展之前能掌握一定基础,再通过优化教学过程,提高学习效果,促进学生更好地掌握知识,发展能力。“导学-问题探究”式教学在化学学科的应用体现在先用导学案指导学生自主学习,编写导学案时,描述教学内容及学习方法。让学生有意识的针对不同的内容使用不同的方法,也可以更好地在课堂上配合教师。随后学生通过自主学习后提出疑问,在课堂上通过各种探究手段解决疑问,达到掌握知识的目的。本研究通过参与长沙市一中的化学“导学-问题探究”式教学,从理论型教案、实验型教案、概念型教案三种教学方式,得出该模式教学过程与传统教学模式不同之处,并分析这些不同点对于建立学生相关能力的影响。在该教学模式进行一年之后,通过编制调查问卷,体现学生在学习兴趣、学习习惯、问题解决能力、合作探究能力、思维逻辑性的转变,以及在教学中渗透情感态度价值观的改变。调查抽取了一中高二的5个平行班作为实验组,高一5个平行班作为对照组1,长郡中学高二5个平行班作为对照组2,问卷通过SPSS信度检验。调查结果的分析采用了SPSS17.0单因素方差分析法,我们从中看出,问卷所涉及的六个维度的问题,实验组和对照组均产生了显著性差异,这反映出实验组学生在探究式学习能力方面强于对照组。实验组学生通过探究式课堂对化学学习表现出更高的兴趣,并且在预习方面,能够有针对性的对难点重点进行掌握,促进了其养成更好的学习习惯,解决探究性问题时,实验组能体现更好的合作能力以及逻辑思维能力。从研究结果看,“导学-问题探究”式教学模式对于提高学生探究学习能力具有一定的优势,而探究能力的提高有利于学习成绩的提高,切合目前的评价体系需要,因此值得推广应用。但该教学模式也需要在实施过程中进一步优化,比如时间的长短对于教学模式的应用是非常重要的。同时,该教学模式对于教师教学也提出了更高的要求,需要教师具备更高的课堂控制能力。
【作者】曾邵华;
【导师】肖小明;
【作者基本信息】湖南师范大学,化学课程与教学论,2014,硕士
【关键词】新课改;高中化学;导学-问题探究;教学模式;

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