高中生数学学习动机的比较研究

【摘要】随着教育活动的改革与进步,学生的数学学习情感与态度越来越受到重视。学习动机作为学生学习情感的重要组成部分,也越来越得到国内外学者的广泛关注。数学学习动机可以激发和维持学生的数学学习活动,它的强烈程度与学生的数学学习成就有直接的关系。因此,研究学生的数学学习动机现状,激发和培养学生的数学学习动机,有着重要的理论意义与现实意义。在本研究中笔者从认知因素、自我提高、自我效能、归因因素和教师因素五个方面设计了高中生数学学习动机的调查问卷,并对360名高一、高二年级学生进行了问卷调查,根据调查收集的数据,比较了高一、高二年级,男、女生,文、理科学生在以上五个方面数学学习动机的差异性,并对数学学习动机对学生数学成绩的影响进行了相关性分析。本篇文章共分为五章,第一章绪论部分阐述了问题提出的背景、研究现状的综述、研究的主要内容和研究思路与方法；第二章主要阐述了学习动机研究的理论基础,包括学习动机的定义、分类、结构和相关理论；第三章是对问卷调查设计的说明,主要说明本调查的目的、调查问卷的编制、样本对象的选取、调查实施的过程；第四章是对问卷调查所得结果的分析比较；第五章则是结合调查所反映出的问题,对高中生的数学学习提出建议。通过问卷调查发现,高一高二年级学生在数学学习的认知因素方面存在显著性的差异；男、女生在认知因素、自我效能感和自我提高方面存在显著性的差异；文、理科学生在认知因素、自我效能感方面存在显著性的差异；学生的数学学习成绩与数学学习动机在认知因素与自我效能感方面存在显著的正相关关系。
【作者】秦立淼；
【导师】梅全雄；
【作者基本信息】华中师范大学，基础数学，2014，硕士
【关键词】高中生；数学学习动机；比较研究；

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