【摘要】本文在接下几章论述的主要内容是17-18世纪英葡双边关系。西欧地缘环境的建立是以葡萄牙、西班牙、法国、荷兰和英国的殖民扩张为特点的。各国的力量投射笼罩在强权政治的气氛之中，强权政治使各国在争夺新的海外领地时表现出十足的敌意与竞争精神，而这些海外领地的商机会最终转化为国力。为了将本国国力最大化，各国都垂涎于殖民地资产的潜力，以期在财政与商业领域从其他对手中获益。因此，在上述因素的影响下，17 […]

【摘要】马克思对处于历史向世界历史转变过程中的印度给予了特别关注,写下了大量关于印度历史命运的时评。英国殖民印度的历史命运,是马克思世界历史理论视野中具有特别意义的一个典型个案。关于西方现代大工业破坏和重建东方传统社会结构,关于历史向世界历史转变过程中所发生的历史与伦理之内在冲突的世界历史理论,在马克思关于英国之于印度的双重使命的考察中得到了深刻体现。马克思世界历史理论与人类解放思想之间的内在关联 […]

【摘要】中小学教育阶段是受教育者接受知识,塑造品格的关键阶段,同样也是学习者为进入高等学校获得进行进一步深造的准备阶段。因此,学习者在这一阶段的发展水平直接决定着学习者个人,甚至祖国的未来。虽然中小学教育质量受到许多因素的制约,但政府财政性教育经费投入却是最直接的影响因素。我国中小学,尤其是义务教育阶段的投入取得了巨大的成就,但无论在投入体制还是监管过程中都还存在诸多不足。反观英国中小学财政性教育 […]

【摘要】伴随着国际基础教育发展对教师队伍质量提升的要求和英国国内职前教师教育改革的需求,英国卡梅伦政府在其教育改革大纲《教学的重要性》(TheimportanceofTeaching)白皮书的指引下于2011年11月发布《培养下一代优秀教师实施计划》。本研究重点对《实施计划》的内容进行介绍和解读,从中提炼其优秀的职前教师教育改革经验和先进的职前教师改革理念,并深入挖掘《实施计划》的设计和实施的可借 […]

【摘要】全球化发展态势凶猛,已经深入到社会生活的各个领域,不可避免的影响世界各国教育发展,以本土文化为基点,以国际经验为借鉴已成为各国国家课程改革的必经之路。但并不是任何一国的教育经验都可资借鉴,厘选适切的参照国家是关键。英国在1988年后,课程开始走向“国家集权化”,而在意识到由此引致的弊端后,又开始放权于学校和教师,并且试图制衡国家、地方、学校三者的权力关系。这恰恰与我国新课程改革的路向吻合, […]

【摘要】在第二次世界大战余波未消的20世纪中叶的英国,新一代本土艺术家群体开始对本国自19世纪以来显得沉默无闻的艺术现状进行了深刻的反思并采取相应的行动,试图运用全新的艺术理念和审美维度诠释英国精神。这背后不仅折射出英国和与法国为代表的欧洲大陆之间的“竞争”关系,甚至亦可扩展至战后欧洲与美国的极为复杂的呼应和对抗。事实上,英国艺术家们所高举的这一全新理念正是扎根于英国民族精神与欧洲写实主义绘画传统 […]