【摘要】拓宽词汇知识是二语学习者的一个重要任务。尤其对三本院校非英语专业的大专生来说,他们虽然经过了十多年的英语学习,但词汇储备难以达到教学大纲要求,接受性词汇与产出性词汇发展不平衡。相应地,学生的英语听说读写译能力受到了极大制约。因此针对非英语专业大专学生,英语教学的重点应放在词汇上。本论文研究并探讨了任务型输出教学法在词汇习得中的效果。以“可理解性输出假设”、“加工层次理论”和“投入量假设”为 […]

【摘要】词汇在语言学习中的重要地位不言而喻。作为语言最基本的组成部分，词汇一直被认为是语言学习的基础。自从Swain(1985，1995)提出可理解性输出假设后，学者们在语言输出是否可以促进二语词汇附带习得方面的实证研究不胜枚举且从未间断。大量的实证研究结果表明口头输出或者书面输出对二语词汇附带习得有促进作用。但是，很少有研究探讨不同书面输出任务是否会对二语产出性词汇附带习得产生不同的影响。以中国 […]

【摘要】本文试图探究英语专业二年级学生不同语言产出任务中的产出性词汇特征；作为一项截面研究,本研究设计的词汇产出任务包括：读写任务(概要写作)、听写任务(专四听写)、译写任务(汉英翻译)和自由写作任务(命题作文)。该研究旨在检验不同水平的英语专业学生的产出性词汇特征,包括不同词汇产出任务中产出性词汇在深度或广度的差异。实验中四项产出性任务由实证对象在规定时间内完成,然后由两位经过培训后的评阅人独自 […]