【摘要】问题提出正逐渐成为数学教育领域关注的焦点。通过比较日本东京书籍出版的“新数学”系列初中教材与我国人教版义务教育数学七“九年级实验教材,可以发现以下共同点：两国教材中的问题提出内容都比较少,且都以猜想型问题提出为主。两国教材中问题提出占总问题的比例,按年级划分由高到低依次都是八年级、七年级、九年级,且八年级的比例相近。两国教材中问题提出在知识领域维度的分布,比例由高到低依次都是“数与式”、“ […]