【摘要】加拿大博士生教育已有129年历史,其培养体系比较完备。19世纪末随着加拿大博士生教育的发轫,联邦与省政府在经费投入上渐居于主导地位,人才的国际化流动驱动了其导师队伍的多元化,作为高度自组织的加拿大大学学术组织在博士生教育过程中长期协同内部张力外致与外部因素内摄的自机体均衡。审视当下,我国宜从三个层面资鉴加拿大博士生教育：其一,作为教育主管部门的政府应当加大财政性教育科研经费的连续性投入;其 […]