【摘要】课程评价作为课程研究的一个基本论题,在课程理论发展与实践改革中扮演着重要的角色。自20世纪60年代末70年代初以来,人们不断对基于科学管理主义和实证主义的现代课程评价进行反思与批判。在课程领域,受后现代主义思想的影响,课程研究范式逐渐从同质性的“程序开发”转向异质性的“多元理解”,课程研究领域呈现出多元开放的文化语境。人们开始运用多元、开放的后现代思维对课程评价进行重新认识和理解,而目前关 […]