【摘要】学校改进是时代对学校发展提出的要求,也是学校在发展困境中寻求转变的必经之路。“改革是每个学校自己的事情”(古德莱德语),面对各具特色的发展现状,每所学校寻求自身改进都需要调动内部动力,进行独立性思考。校本课程开发立足于学校,是以学校具体情况为依据的,以学校成员为主体的活动,它与学校改进的本质相契合。在校本课程开发的过程中,校长能够展现领导力,教师能够发挥课程开发力,家长、学生、社区可以献计 […]

【摘要】教师是教育改革、教育发展和教育教学实践的主体和关键,学校的发展离不开教师的发展,任何教育改革若想取得成功必须配合教师的专业发展。学校是教师发展和提高的理想场所,只有教师积极参与,才能促使课程和教学的有效改进。教师专业发展学校是集职前培养、职后培训为一体的最佳教师培养模式,有利于教师理论与实践的紧密结合,通过教师专业发展促进学校的优质改进。本文通过对重庆S教师专业发展学校运作和操作模式的研究 […]

【摘要】课程领导是课程研究与领导学的有机结合,而不论是课程研究的目的还是领导的宗旨都是为了学校更好地发展。校长课程领导是以校长作为课程领导的核心,集合校内的力量,并统筹校外的资源,修订学校的课程体系,使之更加符合时代特点和学生特征。课程领导工作的顺利开展直接影响了学校的教育质量,并在资源整合利用、学校文化更新方面进一步促进学校的改进。本论文采用个案研究法,选取一所城市优质小学——C小学作为个案,综 […]

【摘要】学校改进日益成为教育领域的重要研究内容，它是基于学校的内部条件的改变，达到学校变革的目标，最终提升学生的学习成效，而教师这一角色的专业发展程度对学校改进有促进和推动作用。教师专业学习共同体自上世纪末开始进入研究者的视野，将学习共同体的概念引入学校符合现阶段我国教师教育的标准体系，它强调专业学习共同体对教师专业发展的帮助，而在学校改进的视野下研究教师专业学习共同体，使关注重点从教师转向学生， […]