【摘要】拓宽词汇知识是二语学习者的一个重要任务。尤其对三本院校非英语专业的大专生来说,他们虽然经过了十多年的英语学习,但词汇储备难以达到教学大纲要求,接受性词汇与产出性词汇发展不平衡。相应地,学生的英语听说读写译能力受到了极大制约。因此针对非英语专业大专学生,英语教学的重点应放在词汇上。本论文研究并探讨了任务型输出教学法在词汇习得中的效果。以“可理解性输出假设”、“加工层次理论”和“投入量假设”为 […]