【摘要】语文教材作为语文课程内容的物化形式，是语文教学中教师与学生实现对话的凭借。随着“一纲多本”教材政策的实施，教材由单一性走向多重选择性。教材观也随着发生变化，由传统的“教教材”转变为“用教材教”。由于教材是专家依据国家教育方针和课程标准，对学习者和教育情境预设下编纂而成的，具有普适性和相对稳定性特点。而实际教育情境是动态多元的，作为教育主体的学习者也是独特个性化的。这样普适性、相对稳定性的教 […]