【摘要】语文教材作为语文课程内容的物化形式，是语文教学中教师与学生实现对话的凭借。随着“一纲多本”教材政策的实施，教材由单一性走向多重选择性。教材观也随着发生变化，由传统的“教教材”转变为“用教材教”。由于教材是专家依据国家教育方针和课程标准，对学习者和教育情境预设下编纂而成的，具有普适性和相对稳定性特点。而实际教育情境是动态多元的，作为教育主体的学习者也是独特个性化的。这样普适性、相对稳定性的教 […]

【摘要】幼儿园教师评价行为是指发生在幼儿园的一日生活中,教师针对幼儿的具体言行表现所作出的言语或非言语的,具有肯定或否定倾向的价值判断的行为过程,属于微观层面教师对幼儿的评价,它既是教师与幼儿互动的重要组成部分,也是教师对幼儿行为表现的反馈、判断与回应。幼儿由于自我评价能力尚在发展之中,其对自我的认知和评价在很大程度上会依赖于教师对自身的评价,因而教师的评价行为对幼儿积极自我概念的形成具有重要影响 […]