【摘要】在新课程改革的带动下,在教学实践中如何促进学生的有效学习,提高学生的物理概念理解能力和分析解决问题的能力,成为大学物理课堂上重要的研究课题。已有的实践表明,在传统教学方法的基础进行改革,运用同伴教学法能有效促进学生的概念理解。本文通过对同伴教学法在大学物理概念教学中的实践研究,研究华中师范大学数学与统计学院的一个大学物理课堂,在采用同伴教学法半学期内,通过与对照班期中期末成绩的比较,采用S […]