【摘要】真实性评价的概念被提出以来,已经呈现出了相对完整和成熟的体系。然而,由于我国自古以来的教育制度、真实性评价实施的复杂性、家长老师和学生思想观念等各方面因素的制约,真实性评价在课堂中应用于即时性评价方面的论述尚不完善或存在不足,在我国的授课制体制下实施得还不够深入彻底。通过对真实性评价所涉及的各方面理论的研究,结合对高二学生课堂学习实际的分析,对真实性评价体系进行解构和重新组合,形成诸多能够 […]