【摘要】在教育信息化全面推进的大背景下,建设高素质教师队伍越来越受到重视,而教学媒体应用能力是信息时代教师必须具备的一种能力,相应地人们对它的关注度也不断提高。师范生作为信息时代的准教师,不仅要扎实掌握学科专业知识,而且要具备教学媒体应用能力。为了提高师范生的教学媒体应用能力,我校开设了现代教育技术实验课,它以多种教学媒体为线索为学生提供操作实践的机会,让师范生在操作实践中逐渐掌握应用教学媒体的能 […]

【摘要】现今留学生汉语教学的课程设置大多为综合课、听力课、口语课、写作课等课程,而听、说训练几乎在每种课型中都有涉及,但系统的听说训练还是由听力课和口语课分别承担。随着对外汉语教学的发展和教学实践证明,听、说分立的教学模式在一定程度上并不能全面的提高学生的交际能力,因此开设了对外汉语听说课。顾名思义,听说课最主要的任务还是训练学生的听说能力。但其作为一门既不同于听力、口语课也不同于综合课的新课型, […]

【摘要】21世纪,人类已经完全进入了信息化时代。在信息化的浪潮下,教学的形式已经发生了翻天覆地的变化。教学已经不是传统的教师主导的满堂灌形式,如今,一种以课堂上教师讲授和课下学生在线学习相结合的混合式教学模式在高校教学中非常常见。学生在线学习的形式也有很多种,其中很常见的一种就是利用课程网站开展学习。计算机及计算机网络技能是师范生需要掌握的诸多技能中很重要的一部分,我校为了提高师范生的计算机网络技 […]

【摘要】随着课程改革的不断深化，课程改革的关注点已从理论层面转向实践层面，课程实施在整个基础教育改革发挥了关键性的作用，近些年来基于课程标准的课程实施成为当前课程改革人们关注的首要问题。然而，在英语教学的实践中，教师还是应用基于传统的个人教学经验和教材或教参的教学行为，没有实施真正的基于课程标准的英语教学。本文主要运用行动研究，并结合运用文献法、问卷调查法、课堂观察研究以下问题，实施基于标准的英语 […]

【摘要】由于各种原因，部分初中生沦为学困生。初中是学生从童年走向青春期的关键过渡时期，处在这个时期的学生，尤其是学困生，更加需要学校、家庭、社会的关心和帮助。学困生的问题是众多教师和学者所遇到的普遍的问题，但大多学困生的转化工作仅停留在了理论层面，与教学实践相脱节。将学困生的转化工作提升到理论与实践相结合的层面，不仅有利于学生的身心发展，同时也有利于弥补班级授课制的不足。为了帮助学困生摆脱学习困难 […]

【摘要】专业知识是教师专业发展的重要维度，学科教学知识（PCK）是教师专业知识的重要领域。作为一名化学教师，应该将PCK作为自身专业发展的重要内容，以促进学生对化学科学的理解。本研究主要目的在于发展自身的PCK，主要研究和解决三个问题：（1）发展和丰富自身的PCK；（2）探索和总结化学教师PCK发展的有效途径；（3）促进学生更好的理解化学。本研究以初三自己所带A班和B班为教学实践对象，以初中人教版 […]

【摘要】阅读,就是指学生为取得个人目标,形成个人知识和潜能及参与社会活动,而理解、运用和反思书面材料的过程。它是学生阅读兴趣、阅读习惯与阅读能力的综合体现。阅读兴趣是学生对阅读材料的一种主动的求知行为。阅读习惯是一种在不知不觉中形成的,在阅读时促进或者阻碍学生阅读速度或者阅读理解水平,影响学生身心发展的力量。阅读能力是由多种复杂因素构建而成的系统,是读者运用自身已有的认知水平与认知技能,进行阅读的 […]

【摘要】21世纪以来，世界各国都不约而同地把创新人才培养作为教育改革的主要目标之一。实施创新教育，成为世界各国大学教育改革的主旋律。基于问题的学习（problem-basedlearning,英文缩写为PBL）是西方国家在高等教育从精英化向大众化转型过程中探索出来的一种大学教学理念和教学组织模式，被誉为国外教学改革浪潮中多年来教育领域“最引人注目的革新”。本研究在分析总结国内外PBL研究历史及现状 […]

【摘要】海岛旅游正在全球范围内蓬勃兴起。如何推动海岛旅游转型升级，这是一个现实的紧迫课题。基于此，本研究运用生态文明视角，采用行动研究法，以海岛县——洞头为个案，通过二年时间开展两轮行动研究。所采用行动研究法的基本模式是：计划－行动－观察－反思。在第一轮行动研究中（2012年1月－2012年12月），采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，搜集资料，分析数据，指出洞头旅游发展过程中存在重开发、轻保护的 […]

【摘要】任务型教学法兴起于20世纪80年代,该教学法通过设计学习者在学习中应该能够执行或完成的各种任务,比如通过电话获得信息、根据指令进行操作、通过讨论解决某个实际问题、就某一事情进行决策等,充分调动学习者的积极性,提高其口语交际和表达能力。本论文采用行动研究的方法,以20名成人专科学生为研究对象。该研究旨在通过14周的任务型教学法增强学生对英语口语学习的兴趣,提高学生用英语交流信息和表达意义的能 […]