【摘要】随着我国中学新一轮课程改革的持续深入,中学课程目标针对历史教育的社会功能(德育教育),对学生的情感态度与价值观的形成与升华提出了更高的要求,而中学生正处于逻辑理性思维较弱、情感冲动性明显的“心理断乳期”,同时当前中学历史教学中的宏大叙事、概念化描述、缺少逻辑推理直接下结论等弊病不利于中学生客观、理性、公正地看待历史人物、现象和事件,再加上当前社会上频繁发生群体性冲突事件,经过大众传播媒体不 […]