【摘要】教材是教师教学活动的重要载体,是学生学习的资源和工具。基础教育阶段课程标准的不断变革,促使英语教材随之不断更新。对课标的深入理解及对教材的分析研究,是英语教师的重要任务之一。在现行初、高中英语教材中,语法知识的编排组织因课程标准要求的相异而呈现出较大的不同,初升高的学生在学习过程中会感到非常吃力。同时,语法教学一直是英语课堂教学中重要但薄弱的环节,如果缺少了对初、高中英语教材中关于语法知识 […]

【摘要】教材是知识的重要载体,它可以为学生提供系统的知识,是学习者学习时所依赖的基本工具；同时,教材也是教师开展教学活动的主要依据,它可以为教师提供教学思路,从而更好地去呈现教学内容,达到最好的教学效果。由此可见,一套好的教材对于成功的教学至关重要,而教材分析与评价工作对于教材的完善是不可缺少的,因此,教材评价与分析工作无论对于教还是学两个方面,都是极为重要的。纵观国内外学者对教材评价工作的研究成 […]

【摘要】在英语教学工作中有效利用信息技术是每一个英语教师关心的问题。针对这一问题,本文设计了“选题—现状分析—原因分析—制定措施—效果对比”教学模式。该模式综合运用了质量改进理论、行为主义教学理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、情景教学理论和协作学习理论等,将各种思想充分融入到新的教学模式中。根据该模式,通过调查问卷和成绩分析,明确了英语阅读教学中在阅读动机、阅读材料和阅读策略中存在问题,并 […]

【摘要】语法是语言学习的一个重要组成部分。在外语教学的历史上,如何进行有效的语法教学一直是语言教学研究的焦点。传统的语法教学主要以教师为中心,这就意味着老师通过讲解语法知识主宰课堂,学生在课堂上就是被动听讲和记笔记。更为糟糕的是,有的老师在课堂上过分强调语法的讲解,学生被束缚在语法的框框条条里,虽能考出高分但却不能用英语自如表达。后来,人们逐渐意识到传统的语法教学不能够为学生提供真实的语境和交流机 […]

【摘要】近年来,文学教育又开始逐步回归中学英语教学。《英语课程标准》(2003)对文学作品阅读提出了一些具体要求,并倡导高中生课内外英语文学阅读,以弥补现行教材中文学作品之不足。然而,高中英语文学阅读教学中,有很多问题需要解决,较为突出的问题是,教师缺乏一套可供操作的教学模式来指导学生课内外英语文学阅读。根据高中英语阅读现状、存在问题及英语课程标准的要求,笔者采用文献法和行动研究法开展文学阅读研究 […]

【摘要】本研究旨在探讨我国高中生在英语听力理解测试过程中的记笔记行为对测试成绩的影响。以记忆的生成过程和听力理解生成过程的相关理论为主要理论基础,结合国内外学者对记笔记行为功能和笔记内容的研究,并通过对50名高中生进行试验性的测试、问卷调查、以及收集这些受试者在听力测试中所记的笔记等方法来研究在英语听力理解测试过程中的记笔记行为对听力理解测试成绩的影响。研究结果表明：(1)记笔记行为对我国高中生的 […]

【摘要】成就目标理论作为当前动机研究领域较为前沿的理论,近几年日益受到国内外诸多学者的关注。这一理论主要是通过对学习者的个体内在学习环境、家庭学习环境以及学校学习环境等因素加以分析,试图构建基于学习者个体特征的相关教学策略模式。我国目前的课程改革同样强调对学习者个体因素及学习环境的关注。因此,这一研究对我国英语教学改革实践也有着重要的启示意义。平潭作为国家新一轮海西开发开放的示范点,该地区的教育教 […]

【摘要】教师课堂反馈话语是近年研究者们争论的热点话题。但是,在情感领域中研究教师课堂反馈话语的成果并不多见。教师不同的课堂反馈话语会对学生积极情感产生怎样的影响,这是值得关注的问题。本文根据高中英语课堂教师常用反馈话语类型,观察不同的教师反馈话语类型及学生所产生的不同感受,分析教师反馈话语对学生积极情感因素的影响,并对如何改善教师课堂反馈话语提出建议。在概述国内外研究者对外语学习积极情感及教师反馈 […]

【摘要】青少年是祖国未来的希望。根据素质教育的要求和英语课程任务和理念的要求,英语教师在培养青少年综合语言运用能力的同时要培养青少年的创造性思维能力。有效的课堂提问是评价一堂课有效性的重要指标。本文采用文献研究法、问卷调查法、测验法研究课堂提问与培养创造性思维能力的关系。笔者运用Guilford创造性思维的发散性加工与转化理论以及Osborn的创造性想象相关理论,在此基础上,结合教材文本、学生实际 […]

【摘要】教学倾听策略是教师在教学过程中应用倾听的方式并充分发挥倾听的独特魅力从而提高教学效果和水平的活动。教师教学倾听能够凸显学生的主体,弘扬人的真、善、美,最终获得生命意义。高中阶段的英语教学,既要让学生掌握语言基础知识,发展听说读写基本技能,同时又要提高学生的人文素养,综合语言运用能力。本文致力于教学倾听策略在高中英语课堂教学中的探究,旨在通过教学倾听策略在高中英语课堂教学中的实施充分凸显学生 […]