【摘要】本文主要对语境推理能力量表进行了实证研究。20世纪70年代初,为了建构一个被欧洲国家普遍认可的语言能力量表,一些学者像VanEk,经过二十多年的努力,建构了一个能做描述的语库。2003年,我国教育部也发表了高中英语课程标准,从听说读写四个方面进行了能做描述。但是,由于先前的研究还存在定义模糊,分类交叉的情况,给高考的命题和评价工作都带来了困难。为了提高高考英语中语境推理能力的测试质量和建立 […]

【摘要】本文是一篇关于建立高考英语测试的修辞结构分析能力的共同量表的实证研究。从20世纪70年代起,欧洲、美国、加拿大和日本都建立了关于语言的共同量表。本世纪初,我国教育部颁发了课程标准,并且对英语中的听、说、读、写能力都做了“能做”描述。近年来,一些学者呼吁在亚洲建立英语语言能力的共同等级量表并且中国许多学者也介绍了建立共同等级量表的方法。同时,国内外也出现了以交际语言能力和修辞结构理论为理论基 […]

【摘要】本文主要研究高考英语测试的信息转换能力共同量表。我国高考目前实施自主命题和自主招生政策,不同地区、不同高校的考试内容和方式各不相同,考试分数及其体现的能力层次也不一致。同时,《考试说明》作为考试规范,存在构念界定不明,分类不清,可操作性欠佳等问题,为了明确各题型和各小题的考试内容和考核目标,邓杰(2012)提出了高考英语水平评价指标,将其分为考试内容和考核目标两大类,其中,考试内容又分为语 […]